Άρθρα που διαβάσαμε / Διαδίκτυο / Επιστήμη / ΜΜΕ / Τεχνολογία

Το Cern ανακοινώνει την ύπαρξη του «σωματιδίου του Θεού»

Γενεύη

Χρειάστηκε να περιμένουμε μισό αιώνα μέχρι να κατασκευαστεί το γιγάντιο μηχάνημα που θα μπορούσε να δώσει απαντήσεις. Την Τετάρτη, όμως, ερευνητές του CERN ανακοινώνουν πως είναι βέβαιοι ότι εντόπισαν «κάτι που μοιάζει με το Χιγκς», το σωματίδιο που θα επιβεβαίωνε ότι γνωρίζουμε πώς η ύλη αποκτά τη μάζα της.

Εφόσον επιβεβαιωθεί οριστικά η ανακάλυψη, κάτι που δεν αναμένεται πριν από τον Οκτώβριο, ο πειραματικός άθλος θα επιστέγαζε το λεγόμενο Καθιερωμένο Μοντέλο, το θεωρητικό οικοδόμημα που αναπτύχθηκε τον περασμένο αιώνα και συγκεντρώνει όλες τις γνώσεις των φυσικών για τα στοιχειώδη συστατικά του Σύμπαντος.

Και ενώ η αγωνία των φυσικών ήταν στο απώγειο εν όψει των ανακοινώσεων για το μποζόνιο Χιγκς ένα βίντεο που διέρρευσε την τρίτη το βράδυ για λίγο στην ιστοσελίδα του Ευρωπαϊκού Οργανισμού Ερευνών (CERN) ενέτεινε τις προσδοκίες.

Στο βίντεο, το οποίο «ανέβηκε» την Τρίτη αλλά είχε ημερομηνία Τετάρτης και αποσύρθηκε πάραυτα μόλις άρχισαν τα τηλέφωνα από τα διεθνή μέσα ενημέρωσης, ο Τζο Ινκαντέλα, εκπρόσωπος Τύπου του πειράματος CMS, επιβεβαιώνει ότι οι ερευνητές έχουν ανακαλύψει ένα νέο σωματίδιο, χωρίς όμως να κατονομάζει συγκεκριμένα το Χιγκς.

Απαντώντας στην εφημερίδα »Telegraph» …. Συνέχεια

Βαθμολογία:

Άρθρα που διαβάσαμε / Γενικά / Επιστήμη / Εκπαίδευση / Ελλάδα / Κρίση / Κοινωνία / ΜΜΕ / Παιδεία / Πολιτική / Σχολείο / Τεχνολογία

Ερώτηση στη Βουλή για τις μετατάξεις εκπαιδευτικών Πληροφορικής κλάδων ΠΕ19-20

Τη στιγμή που ο χώρος της Παιδείας βιώνει μια ολοκληρωτική αναμόρφωση, οι εκπαιδευτικοί του κλάδου της Πληροφορικής ΠΕ19-20 επιθυμούν τη μετάταξη όσων εκπαιδευτικών διδάσκουν το συγκεκριμένο αντικείμενο και δεν έχουν το αντίστοιχο βασικό πτυχίο. Τη δεδομένη χρονική στιγμή, κατά την οποία χιλιάδες εκπαιδευτικοί καταθέτουν αιτήσεις συνταξιοδότησης και δεδομένης της μειωμένης πρόσληψης εκπαιδευτικού προσωπικού, εξαιτίας των … Συνέχεια

Βαθμολογία:

Άρθρα που διαβάσαμε / ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ / Γενικά / Επιστήμη / Εκπαίδευση / Ελλάδα / Κρίση / Κοινωνία / Παιδεία / Πολιτική / Σχολείο

Έλληνες μαθητές μας βγάζουν ασπροπρόσωπους !!

Δύο Χάλκινα Μετάλλια και μία Εύφημη Μνεία ήταν η συγκομιδή των Ελλήνων μαθητών από την 42η Διεθνή Ολυμπιάδα Φυσικής 2011 στην Μπανγκόκ της Ταϊλάνδης (10-18 Ιουλίου 2011), στην οποία διακρίθηκαν με τις επιδόσεις τους και οι πέντε Έλληνες μαθητές: Φοίβος Αντουλινάκης (Χάλκινο Μετάλλιο), Νικόλαος Περάκης (Χάλκινο Μετάλλιο), Γεώργιος Λιούτας (Εύφημη Μνεία) Σταύρος Πάστρας και Δανάη Μανωλάκου.

Οι μαθητές αυτοί είχαν πρωτεύσει και επιλεγεί στον 21ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό Φυσικής 2011 τον οποίο κάθε χρόνο οργανώνει η Ένωση Ελλήνων Φυσικών, υπό την Εποπτεία του Υπουργείου Παιδείας και την Επιστημονική Ευθύνη και Προετοιμασία για τις Ολυμπιάδες Φυσικής του Εργαστηρίου Φυσικών Επιστημών και Τεχνολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών.

Οι μαθητές αυτοί ξεπέρασαν την περιορισμένη ύλη των Ελληνικών Λυκειακών Αναλυτικών Προγραμμάτων και την ανυπαρξία οποιασδήποτε Πειραματικής Πρακτικής στο Λύκειο, με μόνο δε εφόδιο την αγάπη τους για τη Φυσική και την ολιγοήμερη προετοιμασία τους στο Εργαστήριο, διαγωνίστηκαν τόσο σε ιδιαίτερα απαιτητικά θεωρητικά θέματα όσο και σε άγνωστες σε αυτούς πειραματικές πρακτικές, σε ένα ανταγωνιστικό διεθνές περιβάλλον και σε μια ιδιαίτερα φειδωλή σε βραβεία Ολυμπιάδα, όπως είναι οι Διεθνείς Ολυμπιάδες Φυσικής στις οποίες συμμετέχουν κάθε χρόνο 85 περίπου χώρες.

Οι πληροφορίες και τα θέματα των Πανελλήνιων Διαγωνισμών και των Διεθνών Ολυμπιάδων Φυσικής, με τις λύσεις τους, αναρτώνται στον διαδικτυακό τόπο του Εργαστηρίου http://micro-kosmos.uoa.gr

Πηγή: esos.gr Συνέχεια

Βαθμολογία:

Άρθρα που διαβάσαμε / Γενικά / Επιστήμη / Εκπαίδευση / Ελλάδα / Κοινωνία / ΜΜΕ / Ντοκουμέντα / Παιδεία / Πολιτική / Σχολείο

Τι προγραμματίζει το υπ. Παιδείας για την Πληροφορική, τη Βιολογία και τις Ξένες Γλώσσες

Για τον προγραμματισμό του υπ. Παιδείας στα μαθήματα και πιστοποιητικά Πληροφορικής , τη Βιολογία και τις Ξένες Γλώσσες , ανέλυσε η υφ. Παιδείας Εύη Χριοστοφιλοπούλου, απαντώντας σε ερώτηση για τις αλλαγές στο «Νέο Λύκειο».

Ειδικότερα η υφ. Παιδείας ανέφερε τα εξής: Συνέχεια

Βαθμολογία:

Άρθρα που διαβάσαμε / Άρθρα που μας έστειλαν / ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ / Διαδίκτυο / Επιστήμη / Εκπαίδευση / Ελλάδα / Κρίση / Κοινωνία / Παιδεία / Πολιτική / Σχολείο

Θέσεις της Π.Ε.ΚΑ.Π. για την Πληροφορική στο Νέο Λύκειο

Το Υπουργείο Παιδείας ανακοίνωσε πρόσφατα το επίσημο σχέδιό του για το Νέο Λύκειο. Η Π.Ε.ΚΑ.Π. από την πρώτη στιγμή, με ανακοίνωσή της (1) εξέφρασε την άποψη ότι η πρόταση του Υπουργείου σε σχέση με τη διδασκαλία της Πληροφορικής, αν και βελτιωμένη σε σχέση με τα σχέδια που είχαν διαρρεύσει το προηγούμενο διάστημα, απέχει πολύ από την εκφρασμένη θέληση και τις ανάγκες της κοινωνίας και από τη θέση της Π.Ε.ΚΑ.Π. για ένα υποχρεωτικό μάθημα Πληροφορικής σε όλο το Λύκειο και για όλους τους μαθητές. Η θέση αυτή της Π.Ε.ΚΑ.Π. δεν είναι απόρροια καμίας συντεχνιακής λογικής ή «αριθμητικής» οργανικών θέσεων, αλλά έκφραση της ανάγκης για να ανταποκριθεί η εκπαίδευση στις απαιτήσεις της Κοινωνίας της Γνώσης.

Η Π.Ε.ΚΑ.Π. τονίζει προς κάθε κατεύθυνση ότι η Πληροφορική αποτελεί διακριτή επιστήμη με τεχνολογία που έχει διεπιστημονικά και διαθεματικά χαρακτηριστικά και διασχίζει όλα τα επιστημονικά πεδία. Ο πληροφορικός γραμματισμός, η ανάπτυξη αλγοριθμικής και κριτικής σκέψης και η ικανότητα επίλυσης πραγματικών προβλημάτων από όλους τους μαθητές με χρήση υπολογιστών, πιστεύουμε ότι είναι απαραίτητα στο πλαίσιο της σύγχρονης κοινωνίας και γιαυτό πρέπει να είναι οι στόχοι του κάθε σύγχρονου εκπαιδευτικού συστήματος.

Υπενθυμίζουμε ότι σε πανελλήνια έρευνα κοινής γνώμης που διεξήγαγε το ίδιο το υπουργείο, οι ερωτώμενοι δήλωσαν σε ποσοστό 84,3% ότι επιθυμούν την διδασκαλία της Πληροφορικής ως υποχρεωτικού μαθήματος σε όλο το Λύκειο (2). Ταυτόχρονα επιστημονικές ενώσεις, Πανεπιστήμια αλλά και επαγγελματικοί φορείς όπως ο Σύνδεσμος Επιχειρήσεων Πληροφορικής & Επικοινωνιών Ελλάδος (ΣΕΠΕ) διαμαρτυρήθηκαν με ανακοινώσεις τους για την υποβάθμιση της Πληροφορικής.

Η Π.Ε.ΚΑ.Π. διαπιστώνει ότι με βάση την πρόταση του Υπουργείου Παιδείας θα υπάρχουν μαθητές που θα τελειώνουν το Λύκειο χωρίς να έχουν διδαχθεί ούτε μια ώρα το αντικείμενο της Πληροφορικής. Θα αποφοιτούν δηλ. από το επονομαζόμενο «Ψηφιακό Σχολείο» χωρίς να έχουν διδαχθεί τις βασικές γνώσεις της επιστήμης στην οποία αποκλειστικά στηρίζεται η Ψηφιακή Τεχνολογία.

Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι το Υπουργείο δεν παρουσίασε ένα πλήρες σχέδιο για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ώστε να εκτιμηθεί πλήρως η πρόταση για το Νέο Λύκειο. Η Π.Ε.ΚΑ.Π. θεωρεί ότι θα έπρεπε να ανακοινωθούν ταυτόχρονα με τις προτάσεις για το Νέο Λύκειο και αυτές για τη δομή του Γυμνασίου και του Τεχνολογικού Λυκείου (Τεχνική – Επαγγελματική Εκπαίδευση), καθώς και ο νέος τρόπος εισαγωγής των φοιτητών στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Σχετικά με τις συγκριμένες προτάσεις του Υπουργείου για το Νέο Λύκειο, η Π.Ε.ΚΑ.Π. αντιπροτείνει τα εξής:

1) Για την Α’ Λυκείου:
Πρόταση Υπουργείου: Δεν υπάρχει μάθημα Πληροφορικής.
Πρόταση Π.Ε.ΚΑ.Π.: 2-ωρο υποχρεωτικό μάθημα γενικής Παιδείας
Θεωρούμε ότι θα πρέπει να υπάρχει υποχρεωτικό μάθημα Πληροφορικής στην Α’ Λυκείου το οποίο θα αποτελεί συνέχεια των μαθημάτων Πληροφορικής του Γυμνασίου, με σκοπό την ενίσχυση του Πληροφορικού γραμματισμού των μαθητών.

Η απουσία της Πληροφορικής στην Α’ Λυκείου, θα δημιουργήσει προβλήματα στην ομαλή συνέχεια της διδασκαλίας της στις επόμενες τάξεις και μεγάλο κενό ιδιαίτερα στους μαθητές που θα θελήσουν να ακολουθήσουν τις κατευθύνσεις στις οποίες είναι απαραίτητη. Ειδικά για ένα μεταβατικό διάστημα 6-7 ετών και μέχρι να εφαρμοστεί πλήρως το σχέδιο για διδασκαλία της Πληροφορικής σε όλους τους μαθητές και σε όλα τα Δημοτικά σχολεία (και όχι μόνο στα 800 που εφαρμόζεται το Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα – ΕΑΕΠ -), οι μαθητές δεν θα έχουν όλες εκείνες τις γνώσεις και δεξιότητες χρήσης υπολογιστών που το υπουργείο ισχυρίζεται ότι θα έχουν στο τέλος της φοίτησής τους στο Γυμνάσιο.

Συγκεκριμένα οι μαθητές που φοιτούν τώρα στο Γυμνάσιο, ή βρίσκονται σε Δημοτικά που δεν ακολουθούν το ΕΑΕΠ, μέχρι τη Β’ Λυκείου θα
έχουν παρακολουθήσει συνολικά 60-70 ώρες Πληροφορικής στο πλαίσιο του μονόωρου μαθήματος που υπάρχει στο Γυμνάσιο και αν μάλιστα δεν
επιλέξουν στη Β’ και Γ’ Λυκείου το μάθημα της Πληροφορικής, θα τελειώσουν το Λύκειο με ουσιαστικά μηδαμινές γνώσεις Πληροφορικής.

Επαναλαμβάνουμε με την ευκαιρία αυτή ότι οι γνώσεις που το υπουργείο ισχυρίζεται ότι θα έχουν οι μαθητές στο τέλος της φοίτησής τους στο Γυμνάσιο, δεν ταυτίζονται με τις βασικές γνώσεις της επιστήμης της Πληροφορικής αλλά με δεξιότητες χρήσης των υπολογιστών και κάποιων εφαρμογών τους που σκοπό έχουν να δημιουργούν απλούς χρήστες της τεχνολογίας. Είναι επίσης γνώσεις που πολύ γρήγορα απαξιώνονται, πράγμα που και το ίδιο το κράτος έχει αναγνωρίσει και γιαυτό έχει θεσμοθετήσει με νόμο ότι η ισχύς των διαφόρων πιστοποιητικών χρήσης υπολογιστών έχει τριετή μόνο διάρκεια.

2) Β’ Λυκείου:
2.1) Κατεύθυνση Α
Πρόταση Υπουργείου: Υποχρεωτική επιλογή 2 ώρες από το ζεύγος «Βιολογία» ή «Επιστήμη Υπολογιστών».
Πρόταση Π.Ε.ΚΑ.Π.: 2-ωρο υποχρεωτικό μάθημα «Επιστήμη των Υπολογιστών».

Θα πρέπει να σημειώσουμε το πρωτοφανές φαινόμενο δύο από τα πλέον σύγχρονα μαθήματα, η Βιολογία και η Πληροφορική –και μόνο αυτά από όλα τα μαθήματα- στην πρόταση του υπουργείου να είναι αλληλοαποκλειόμενα. Με τον τρόπο αυτό ο μαθητής υποχρεούται να επιλέξει από την Β’ Λυκείου την ειδικότητα σπουδών που θα ακολουθήσει, αποκλείοντας την εκπαίδευση του στην άλλη επιστήμη αλλά και την ουσιαστική δυνατότητα να αλλάξει την επιλογή του στην Γ’ Λυκείου (3)

2.2) Κατεύθυνση Β
Πρόταση Υπουργείου: 2 ώρες μάθημα επιλογής: «Εφαρμογές Υπολογιστών».
Πρόταση Π.Ε.ΚΑ.Π.: 2-ωρο υποχρεωτικό μάθημα με ονομασία «Πληροφορική»
Η Πληροφορική έχει χρήσεις και εφαρμογές και στις θεωρητικές επιστήμες και οι μαθητές που θα εισαχθούν σε αντίστοιχες σχολές θα πρέπει να έχουν τις απαραίτητες γνώσεις.

3) Γ’ Λυκείου:
3.1) Κατεύθυνση Α
Πρόταση Υπουργείου: Υποχρεωτική επιλογή 4 ώρες από το ζεύγος «Βιολογία» ή «Επιστήμη των Υπολογιστών».
Πρόταση Π.Ε.ΚΑ.Π.: να μην υπάρχει αλληλοαποκλεισμός του μαθήματος της Επιστήμης των Υπολογιστών με την Βιολογία.

3.2) Κατεύθυνση ΑΒ
Πρόταση Υπουργείου: Υποχρεωτικό 3 ώρες Εφαρμογές Πληροφορικής.
Πρόταση Π.Ε.ΚΑ.Π.: όπως έχει αλλά με ονομασία «Πληροφορική»

3.3) Κατεύθυνση Β
Πρόταση Υπουργείου: δεν υπάρχει μάθημα Πληροφορικής
Πρόταση Π.Ε.ΚΑ.Π.: 2-ωρο υποχρεωτικό μάθημα Πληροφορικής για τους ίδιους λόγους που το προτείνουμε και στη Β’ Λυκείου στην Κατεύθυνση Β.

4) Η Π.Ε.ΚΑ.Π. θεωρεί αυτονόητο ότι το μάθημα της Πληροφορικής θα είναι αυξημένης βαρύτητας για την εισαγωγή των μαθητών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, ειδικά σε σχολές και τμήματα με βασικό αντικείμενο την Πληροφορική. Θεωρεί επίσης ότι η φύση όλων των μαθημάτων στο Λύκειο θα είναι εργαστηριακή, όχι μόνο γιατί το αντικείμενο είναι εφαρμοσμένο, αλλά και γιατί το εργαστήριο είναι ο κατάλληλος χώρος για την καλλιέργεια ομαδοσυνεργατικών μεθόδων μάθησης και εφαρμογής της μεθόδου Project.

Η Π.Ε.ΚΑ.Π. ως ο επιστημονικός εκπρόσωπος των καθηγητών Πληροφορικής, έχει την επιστημονική πληρότητα και τη θέληση να συμμετάσχει στον καθορισμό του αναλυτικού προγράμματος του κάθε μαθήματος σε κάθε τάξη. Για το λόγο αυτό έχει διατυπώσει συγκεκριμένες προτάσεις που θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν ως βάση για τη σύνταξη των αναλυτικών προγραμμάτων και τη συγγραφή βιβλίων.

Για το Δ.Σ. της Π.Ε.ΚΑ.Π.

Ο Γενικός Γραμματέας Ο Πρόεδρος
Στ. Κουνάδης Αρ. Λούβρης

Πηγή: ΠΕΚΑΠ Συνέχεια

Βαθμολογία:

Άρθρα που διαβάσαμε / ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ / ΑΡΘΡΟ ΜΟΥ / Γενικά / Διαδίκτυο / Επιστήμη / Εκπαίδευση / Ελλάδα / Κρίση / Κοινωνία / Ντοκουμέντα / Παιδεία / Πολιτική / Σχολείο / Τεχνολογία

Υποβάθμιση της Βιολογίας και της Πληροφορικής στο «νέο» Λύκειο

Η Πανελλήνια Ένωση Βιοεπιστημόνων (Π.Ε.Β.) και η Πανελλήνια Ένωση Καθηγητών Πληροφορικής (Π.Ε.ΚΑ.Π.), εκφράζουν από κοινού την έντονη διαμαρτυρία τους για τη θέση που επιφυλάσσει στις δύο επιστήμες αιχμής, τη Βιολογία και την Πληροφορική, το σχέδιο για το «Νέο Λύκειο».

Σε μια εποχή που οι δύο αυτές επιστήμες βρίσκονται σε φάση συνεχούς και ραγδαίας ανάπτυξής τους, παράγοντας συνεχώς νέες γνώσεις και τεχνολογίες που αλλάζουν άρδην την καθημερινότητα του ανθρώπου με τις διευρυνόμενες εφαρμογές τους, η θέση τους στο προτεινόμενο Λυκειακό πρόγραμμα είναι υποβαθμισμένη.

Η «συνάθροιση» των δύο διδακτικών αντικειμένων σε ένα ζεύγος αλληλοαποκλειόμενων μαθημάτων στη Β’ και στη Γ’ Λυκείου της Α’ κατεύθυνσης (Θετικής), είναι ένα τελείως αντιπαιδαγωγικό μέτρο. Οι μαθητές θα αναγκάζονται να επιλέξουν και να διδαχθούν μόνο μία από τις δύο επιστήμες και θα στερούνται έτσι τις βασικές και θεμελιώδεις γνώσεις που θα τους πρόσφερε και η διδασκαλία της άλλης.

Είναι επίσης έξω από κάθε δεοντολογία οι μαθητές μόλις τελειώνουν την Α’ Λυκείου να καλούνται να επιλέξουν ουσιαστικά την ανώτατη σχολή που τους ενδιαφέρει, ώστε να πάρουν και το ανάλογο μάθημα και αυτό να συμβαίνει μόνο για αυτά τα διδακτικά αντικείμενα, ενώ όλα τα άλλα μαθήματα του Νέου Λυκείου θα έχουν, σωστά, διακριτή και μοναδική θέση.

Οι δύο Ενώσεις εκφράζουν την κοινή τους θέληση να αγωνιστούν δυναμικά και σε όλα τα επίπεδα, ώστε τα μαθήματα της Βιολογίας και της Πληροφορικής να βρουν τη θέση που τους αρμόζει στο Νέο Λύκειο, θέση που θα ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες της εκπαίδευσης των μαθητών μας στη σύγχρονη κοινωνία.

Ο Πρόεδρος της Π.Ε.Β.: Μάνος Παπαδάκης
Ο Πρόεδρος της Π.Ε.ΚΑ.Π.: Άρης Λούβρης Συνέχεια

Βαθμολογία:

ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ / ΑΡΘΡΟ ΜΟΥ / Επιστήμη / Εκπαίδευση / Ελλάδα / Κρίση / Κοινωνία / Ντοκουμέντα / Πολιτική / Σχολείο

Τα θρησκευτικά και η πληροφορική στο «Νέο» Λύκειο

Σύμφωνα με το πόρισμα της έρευνας που δημοσιοποιήθηκε στις 20/03/2011, μόλις το 37% των ερωτώμενων θεωρεί πως τα Θρησκευτικά πρέπει να είναι υποχρεωτικό μάθημα, τη στιγμή που το αντίστοιχο ποσοστό για την Πληροφορική είναι 84,3%. Είναι δεδομένο εξάλλου ότι η Πληροφορική εξελίσσεται ραγδαία μέρα με τη μέρα, ενώ το περιεχόμενο του μαθήματος των Θρησκευτικών επαναλαμβάνεται παρόμοιο στις τέσσερις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού και σε όλο το Γυμνάσιο.
Με βάση τα προαναφερόμενα, ερωτάται η αρμόδια κα. Υπουργός:

1. Με ποια κριτήρια και για ποιους λόγους εντάξατε στα υποχρεωτικά μαθήματα της Α’ και Β’ Λυκείου τα Θρησκευτικά, υποχρεώνοντας τους μαθητές να αφιερώνουν χρόνο και ενέργεια μελετώντας για άλλη μια φορά το χριστιανισμό, ενώ, ταυτόχρονα, παραγκωνίσατε την Πληροφορική, που εξελίσσεται διαρκώς, στα μαθήματα επιλογής;

2. Θεωρεί το Υπουργείο ότι το μάθημα των Θρησκευτικών θα χρησιμεύσει πιο πολύ στα παιδιά ως εργαλείο ζωής από το μάθημα της πληροφορικής;

3. Μήπως το Υπουργείο δέχεται κάποιου είδους πιέσεις από εκκλησιαστικούς κύκλους και παραεκκλησιαστικές οργανώσεις σχετικά με τη διαμόρφωση του προγράμματος των μαθημάτων στο σχολείο; Συνέχεια

Βαθμολογία:

ΑΠΟΨΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΩΝ / ΑΡΘΡΑ ΣΥΝΕΡΓΑΤΩΝ / Γενικά / Διαδίκτυο / Επιστήμη / Εκπαίδευση / Ελλάδα / Κρίση / Κοινωνία / Παιδεία

Κουκουλοφόροι προσπάθησαν να χτυπήσουν Νομπελίστα Βιολόγο (βίντεο)

Λίγη απ’την “ μαγεία” της ακαδημαϊκής ατμόσφαιρας στα ελληνικά Πανεπιστήμια έζησε εχθές ο καθηγητής Βιολογίας, βραβευμένος με Νόμπελ, Dr. James Watson, ο άνθρωπος που έλυσε τον γρίφο της διπλής έλικας του DNA. Καλεσμένος στο Πανεπιστήμιο Πατρών ο Dr Watson, έδινε μία διάλεξη σχετική με το DNA και τις σύγχρονες ανακαλύψεις, όταν 15-20 κουκουλοφόροι μπήκαν με το … Συνέχεια

Βαθμολογία:

ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ / ΑΡΘΡΟ ΜΟΥ / Διαδίκτυο / Επιστήμη / Ευρώπη / Ελλάδα / Κοινωνία / ΜΜΕ / Υγεία

Γ. Παπανικολάου: Ένας μεγάλος Έλληνας !

Από την εκπομπή της ΝΕΤ: 20ος αιώνας – επιλογές. Αφιέρωμα στον μεγάλο Έλληνα γιατρό Γ. Παπανικολάου για την προσφορά του στην ανθρωπότητα. ΔΕΙΤΕ ΤΟ: Συνέχεια

Βαθμολογία:

ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ / ΑΡΘΡΟ ΜΟΥ / Γενικά / Διαδίκτυο / Επιστήμη / Εκπαίδευση / Ελλάδα / Κοινωνία / Μνημόνιο / Ντοκουμέντα / Σχολείο

Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΑΠΟ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΓΙΝΕ … ΕΡΓΑΛΕΙΟ

Διάβασα σήμερα 20/3/11 στην Ελευθεροτυπία: «…Η πληροφορική στο λύκειο θα είναι πλέον «εργαλείο», παρά τις αντιδράσεις που έχουν ήδη προκληθεί από τους καθηγητές της Πληροφορικής, οι οποίοι ζητούν να ενταχθεί το μάθημα στο «πακέτο» των υποχρεωτικών. Το σχέδιο όμως του υπουργείου βασίζεται στη «λογική» ότι ήδη ο μαθητής έχει διδαχθεί το μάθημα στο γυμνάσιο και … Συνέχεια

Βαθμολογία:

Άρθρα που διαβάσαμε / Γενικά / Διαδίκτυο / Επιστήμη / Χιούμορ

Γιατί ο Άη Βασίλης ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ …

Θα αποδείξουμε ότι ο Άη Βασίλης δεν υπάρχει ….

Καταρχήν, κανένα γνωστό είδος τάρανδου δεν πετά. Παρόλο που υπάρχουν 300.000 είδη ζωντανών οργανισμών που ακόμα δεν έχουν καταχωρηθεί (τα περισσότερα έντομα και μικροοργανισμοί), αυτό δε σημαίνει σε καμία περίπτωση ότι υπάρχει ιπτάμενος τάρανδος, τον οποίο, απ` ότι φαίνεται, μόνο ο Άγιος Βασίλης έχει δει.

Υπάρχουν περίπου 2 δις παιδιά (κάτω των 18) στον κόσμο. Επειδή ο Άγιος Βασίλης προφανώς δεν επισκέπτεται Μουσουλμάνους, Ινδουιστές, Εβραίους και Βουδιστές, ο φόρτος εργασίας του περιορίζεται στο 15% του συνολικού 378 εκ. Σύμφωνα με το διεθνές Γραφείο Καταγραφής Πληθυσμών, με μέσο όρο 3.5 παιδιών ανά σπίτι, έχουμε 91,8 εκ. σπιτικά. Μπορούμε να υποθέσουμε ότι υπάρχει τουλάχιστον ένα καλό παιδί ανά σπίτι που αξίζει να πάρει δώρο σύμφωνα με την Παράδοση.

Ο Άγιος Βασίλης έχει μόλις 31 ώρες [Περισσότερα…] για να δουλέψει, κι αυτό χάρη στη διαφορά ώρας και την περιστροφή της γης, θα υποθέσουμε ότι ταξιδεύει από ανατολάς προς δυσμάς (που είναι και το πιο λογικό μιας και τόσα χρόνια κάνει αυτή τη δουλειά) αυτό μας κάνει 822.6 επισκέψεις το δευτερόλεπτο. Δηλαδή, για κάθε χριστιανικό σπίτι με ένα καλό παιδί, ο Άγιος Βασίλης έχει 1/1000στό του δευτερολέπτου να παρκάρει το έλκηθρο, να κατέβει, να πηδήξει από την καμινάδα, να αφήσει τα δώρα στα παπούτσια του καθενός, να βάλει κάποια δώρα κάτω από το δέντρο, να φάει το κομμάτι της πίτας του, να ξανανέβει την καμινάδα, να ξαναμπεί στο έλκηθρο και να φύγει για το επόμενο σπίτι.

Αν υποθέσουμε ότι αυτές οι 91.8 εκατομμύρια επισκέψεις ισαπέχουν μεταξύ τους (χάριν υπολογισμών), μιλάμε για απόσταση 0.78 μιλιά ανά σπίτι, συνολικό ταξίδι 75.5 εκατομμύρια μίλια, και χωρίς να μετράμε τις στάσεις για να κάνει την «ανάγκη» του! Αυτό σημαίνει λοιπόν ότι το έλκηθρο τρέχει με 650 μιλιά το δευτερόλεπτο, 3.000 φορές την ταχύτητα του ήχου.

Συγκριτικά, το πιο γρήγορο μέσο που φτιάχτηκε από τον άνθρωπο κινείται μόλις με 27.4 μίλια το δευτερόλεπτο ενώ ένας κανονικός τάρανδος μπορεί να τρέξει το πολύ με 15 μίλια την ώρα.

Ααα και κάτι άλλο, το φορτίο στο έλκηθρο είναι άλλο ένα ενδιαφέρον σημείο. Με την προϋπόθεση ότι κάθε παιδάκι θα πάρει ένα πακέτο που ζυγίζει μόλις ένα κιλό, το έλκηθρο κουβαλάει περίπου 321.300 τόνους, χωρίς να μετράμε τον ίδιο τον Άγιο Βασίλη ο οποίος λέγεται ότι είναι και χοντρός.
Και δεν μετράμε το γεγονός ότι έχει φάει και 91.8 εκ. κομμάτια πίτας. Κανονικά, ένας τάρανδος μπορεί να κουβαλήσει το πολύ 150 κιλά. Ακόμα και αν ο περίφημος ιπτάμενος τάρανδος (βλ. Παρ. #1) μπορούσε να κουβαλήσει 10 φορές περισσότερο βάρος, 8 ή και 9 τάρανδοι σε καμιά περίπτωση δεν φτάνουν. Για την ακρίβεια χρειάζονται 214.200 τάρανδοι.

Αυτό αυξάνει το συνολικό βάρος (και πάλι χωρίς να μετράμε το βάρος του ελκήθρου) σε 353.430 τόνους (4 φορές περισσότερο από το μεγαλύτερο υπερωκεάνιο στον κόσμο) 353.000 τόνοι που κινούνται με 650 μιλιά το δευτερόλεπτο έχουν μια απίστευτη αντίσταση στον αέρα η οποία προκαλεί θερμότητα (όπως στα διαστημόπλοια όταν μπαίνουν στην ατμόσφαιρα της γης).

Το μπροστινό ζευγάρι ταράνδων θα αποσβέσει 14.3 τετράκις εκατομμύρια Joule ενέργειας ανά δευτερόλεπτο. Το καθένα. Με αλλά λόγια, θα εξατμιστούν ακαριαία με εκκωφαντικό θόρυβο, αφήνοντας το ζευγάρι που βρίσκεται από πίσω εκτεθειμένο.
Ολόκληρο το κοπάδι, θα εξατμιστεί μέσα σε 4.26 χιλιοστά του δευτερολέπτου. Ο Άγιος Βασίλης εν τω μεταξύ, θα πρέπει να αντέχει σε επιτάχυνση 17500.06 φορές μεγαλύτερη της βαρύτητας. Αν ζυγίζει γύρω στα 100 κιλά (και λίγα λέμε) θα γίνει χαλκομανία στο πίσω μέρος του καθίσματός του εξαιτίας των 2.107.007 κιλών αδράνειας.

Αν ο Άγιος Βασίλης υπήρξε ποτέ, τώρα δεν υπάρχει πια!
Καλά Χριστούγεννα!

ΠΗΓΗ

Παρόλα αυτά η μαγεία των Χριστουγέννων συνεχίζει να υπάρχει !! Συνέχεια

Βαθμολογία:

Άρθρα που διαβάσαμε / ΑΠΟΨΗ ΜΟΥ / Γενικά / Διαδίκτυο / Επιστήμη / Εκπαίδευση / Ελλάδα / Κοινωνία / ΜΜΕ / Ντοκουμέντα / Τεχνολογία

O Μηχανισμός των Αντικυθήρων ανακατασκευάζεται με τουβλάκια Lego

Λονδίνο, Ηνωμένο Βασίλειο

Ο περίφημος Μηχανισμός των Αντικυθήρων, το σημαντικότερο ίσως τεχνολογικό επίτευγμα της αρχαιότητας, που ανακαλύφθηκε το 1900 σε ένα αρχαίο ναυάγιο και σήμερα βρίσκεται στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο στην Αθήνα, δεν έχει σταματήσει να κεντρίζει τη φαντασία των ανθρώπων σε όλο τον κόσμο. Τώρα, ένας δημιουργικός σχεδιαστής, μετά από επίπονη προσπάθεια, έφτιαξε ένα λειτουργικό αντίγραφο του μηχανισμού με τουβλάκια Lego.

Ο σχεδιαστής και μηχανικός της Apple Άντριου Κάρολ, μετά την αρχική ιδέα που είχε ο δημοσιογράφος Άνταμ Ράδερφοντ, δεν έφτιαξε ένα απλοϊκό παιδικό παιχνίδι, αλλά χρησιμοποίησε 1.500 εξειδικευμένα τουβλάκια και 110 γρανάζια Lego Technic.

Ο Μηχανισμός, σύμφωνα με τους επιστήμονες που τον μελέτησαν, είναι στη ουσία ένας αστρονομικός υπολογιστής (ο αρχαιότερος γνωστός κομπιούτερ) για την πρόβλεψη των ηλιακών και σεληνιακών εκλείψεων. Πιστεύεται ότι κατασκευάστηκε περίπου το 150 π.Χ. και, από τότε που ανακαλύφθηκε, έχει εκπλήξει τους επιστήμονες όλου του κόσμου με την τεχνική του πολυπλοκότητα και το εύρος των γνώσεων που προϋποθέτει.

Έχει αναδημιουργηθεί πολλές φορές, αυτή όμως είναι η πρώτη φορά που κατασκευάστηκε ένα αντίγραφο από Lego, το οποίο μάλιστα λειτουργεί κανονικά. «Αναπαρήγαμε ένα υπολογιστή του 1ου αιώνα προ Χριστού, με το καλύτερο παιχνίδι που έχει εφεύρει ποτέ η ανθρωπότητα» δήλωσε ο Ράδερφορντ.

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=RLPVCJjTNgk&w=520&rel=0&showsearch=0]

Πηγή: ΑΠΕ-ΜΠΕ, in.gr

Σχετικά με τον μηχανισμό των αντικυθήρων:

[youtube=http://www.youtube.com/watch?v=DiQSHiAYt98&feature=player_embedded#!&w=520&rel=0&showsearch=0] [youtube=http://www.youtube.com/watch?v=znM0-arQvHc&feature=player_embedded&w=520&showsearch=0&rel=0]

Αλήθεια … πόσοι έλληνες γνωρίζουν αυτό τον μηχανισμό που παγκοσμίως θεωρείται ο 1ος φορητός υπολογιστής; Πιθανολογείται ότι κατασκευάστηκε στη Ρόδο (εκεί θα μπορούσαν να κατασκευαστούν τόσο πολύπλοκα γρανάζια με τέτοια ακρίβεια) περίπου το 100 π.Χ.

Περισσότερα:

http://www.antikythera-mechanism.gr/el

Μηχανισμός των Αντικυθήρων (wikipedia)
Συνέχεια

Βαθμολογία: